Kerstin Schwitters: Faltando foco no relacionamento entre professores e alunos dificulta o trabalho educacional
Kerstin Schwitters: Faltando foco no relacionamento entre professores e alunos dificulta o trabalho educacional
Os objetivos educacionais nas escolas ainda estão atualizados? Uma conversa com Kerstin Schwitters no Dia do Depoimento de Berlim, que diz: Há muito foco na avaliação do desempenho - e muito pouco na melhoria e desenvolvimento adicional.
Sra. Schwitters, que fatores devem estar certos para que os alunos possam aprender:
Kerstin Schwitters é professora do ensino médio para alemão e francês e vice -diretora da Escola Evangélica Köpenick.
Qual a importância das experiências escolares dos professores?
Eles sempre fluem para suas próprias lições. Sem refletir sobre sua própria história escolar, ninguém deve ir ao aprendizado. Porque no final, só posso transmitir o que me incorporei. Infelizmente, esse aspecto até agora está quase completamente ausente no treinamento. Frases como "que não nos machucaram" testemunham esse ponto cego e são tudo menos contemporâneas.
Quais são os requisitos para os professores: pode construir um bom relacionamento com seus alunos: pode construir por dentro?
Isso requer professores que estão satisfeitos em nossa maravilhosa profissão. Que se sentem valorizados, têm tempo suficiente para comunicação e relaxamento. As constantes demandas excessivas, às quais os professores são expostos, entre outras coisas devido à falta de professores nas escolas e a muitas pequenas tarefas extras não pagas, são venenosas para a saúde física e mental. E com ele também envenenar um relacionamento saudável entre professores e alunos: por dentro.
"Professor: por dentro, eles precisam se perguntar onde está sua parcela de notas ruins e como podem obter uma melhoria dentro:" diz Kerstin Schwitters.
O que deve mudar por parte da política educacional?
Por exemplo, pelo menos uma hora por semana deve ser paga pela troca e supervisão colegial. As agências funcionais como a administração da escola teriam que ser compartilhadas e, como em todas as empresas modernas, as estruturas de equipe e comunicação são fortalecidas. Muitas estruturas, como orientação da carreira, são muito rígidas. E o treinamento teria que se tornar duplo, os alunos teriam que entrar em escolas muito mais cedo.
O que você faz na sua escola para que os professores: encontre satisfação por dentro?
Além de opções de supervisão adicionais, por exemplo, montamos uma tarde uma vez por mês em que os professores têm tempo para conversar em paz ou trabalhar juntos em projetos. No final deste dia, existe a possibilidade de atividades comuns de lazer. Há também uma sala de relaxamento com tapetes de ioga que podem ser usados pelos professores: por dentro e pelos alunos: dentro. Além disso, todo professor tem seu próprio local de trabalho em nossa escola.
Também a saúde dos alunos: então o foco deve estar por dentro?
De qualquer forma, especialmente em vista do aumento das anormalidades mentais e sociais entre os alunos: por dentro. De acordo com minha observação, o número de transtornos de ansiedade aumentou significativamente desde a Corona e também desde a guerra de agressão na Ucrânia. Por exemplo, ritmos nossa programação para que haja uma pausa para o almoço de 45 minutos com ofertas como boules, artesanato ou xadrez. Um intervalo de dança em movimento foi muito bem recebido pelas crianças mais novas. Há dois anos, montamos o foco do tópico em nossa escola, que acabou de ser concluído com uma grande semana de projeto.
são um instrumento útil para avaliação, mas têm apenas efeitos limitados de aumento de desempenho.
Como as notas se encaixam no conceito de escola saudável?
Notas são um instrumento útil para avaliação. Crianças e adolescentes querem saber onde estão e precisam aprender a lidar com avaliações e requisitos de desempenho em relação ao treinamento e trabalho. E também com - lembre -se temporário - experiências de fracasso. Mas você precisa deixar claro: as notas servem apenas em casos individuais para aumentar o desempenho. Por exemplo, se a: e em si: r aluno: de repente escreve uma nota ruim. Presumivelmente, ela ou ele fará mais esforços na próxima vez. Mas se você levar para casa notas consistentemente ruins, você será desmotivado. Então, como professora, também tenho que me perguntar onde está minha parte e o que posso melhorar junto com o aluno: dentro. Nesse sentido, há intensivas negociações de feedback regular entre professores: por dentro, alunos: dentro e os pais pelo menos tão importantes quanto as notas.
não são suficientes para preparar os alunos: adequadamente para futuras tarefas sociais?
Exatamente. As notas são apenas parte do sistema do sistema. Os currículos da estrutura também deixam mais escopo do que às vezes pode ser ouvido nas discussões. Outra parte pode ser, por exemplo, um trabalho de projeto livre de gasolina. As oitava aulas da nossa escola trabalhou recentemente em seus próprios projetos para o tópico principal "Pobreza e riqueza" em pequenas equipes, cujos resultados, entre outras coisas, na forma de presente
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