Sachsen leder i utdanningsmonitoren i 2024: En titt på de føderale statene

Betydning av INSM Education Monitor 2024 for utdanningslandskapet i Tyskland

INSM Education Monitor 2024 gir viktig innsikt i den pedagogiske kvaliteten til de tyske føderale statene. Det er bestilt av Institute of German Economy (IW) og tilbyr en omfattende analyse basert på 98 indikatorer fra 13 handlingsfelt. Dette betyr at en rekke aspekter ved utdanningssystemet tas i betraktning for å vurdere innsatsen for å bekjempe utdanningsfattigdom og å sikre spesialister. Denne årlige studien har dermed blitt den mest omfattende analysen av det pedagogiske landskapet i Tyskland.

Et sentralt resultat av den nåværende rapporten er det faktum at Sachsen har det beste utdanningssystemet i føderal sammenligning og Bayern tar andreplassen. Hamburg og Thuringia blir med i toppgruppen. Forbedringen av staten Berlin, som har fungert fra 15. til 12. plass til 12. plass, er spesielt gledelig. Denne utviklingen er ikke bare lokal, men også av nasjonal interesse, siden de gir informasjon om hvor utdanningspolitikk er implementert med hell.

Studien fokuserer spesielt på handlingsfeltene, som er avgjørende for pedagogisk utvikling. Sachsen oppnår enestående resultater innen områdene finansieringsinfrastruktur, skolekvalitet og pedagogisk fattigdom. Bayern skinner derimot i yrkesopplæring. Disse regionale styrkene gir viktige indikasjoner for andre føderale stater som må møte utfordringene innen utdanning.

Et annet interessant resultat av studien er at de føderale statene, som samlet sett er sammenlignet med den totale sammenligningen, også viser sterke tjenester i individuelle handlingsfelt. Bremen oppnår de beste verdiene i University of Applied Sciences/Mint -kategorien, men har underskudd på andre områder. Dette viser at det ikke bare er tapere og vinnere i utdanningslandskapet, men det er også potensialer i mindre godt kuttende føderale stater.

Studien illustrerer viktigheten av konkurranse mellom de føderale statene. I følge INSM -administrerende direktør Thorsten Alsleben, kan denne konkurransen bidra til at vellykket utdanningspolitikk blir synlig og andre føderale stater kan være i stand til å inspirere til lignende tiltak. Dette representerer et verdifullt bidrag til diskusjon om federalisme i utdanningspolitikken.

Et område som forblir underrepresentert i slike studier er temaene for pedagogisk fattigdom og integrasjon. Imidlertid tar INS og IW seg av dette emnet og planlegger å diskutere konkrete tiltak som er ment å forbedre utdanningsresultatene for vanskeligstilte grupper. Dette er spesielt viktig for å fremme like muligheter i utdanningssystemet og for å gjøre fremtidige spesialister på best mulig måte.

Resultatene fra utdanningsmonitoren vil bli presentert på en pressekonferanse 3. september i Berlin, der pedagogiske forskere Axel Plünnecke og integrasjonsekspert Ahmad Mansour vil forklare studien mer detaljert. Kunnskapen som er oppnådd er av stor relevans for fremtidig utdanningspolitikk i Tyskland og kan bidra til å ta de riktige beslutningene for en vellykket utdanningspolitikk.