Scandale parmi les enseignants: Case d'intimidation secoue l'école Berlin!

Scandale parmi les enseignants: Case d'intimidation secoue l'école Berlin!

Moabit, Berlin, Deutschland - Le cas du professeur homosexuel Oziel Inácio-Stech à l'école primaire de Carl Bolle à Berlin-Moabit a déclenché un débat complet sur l'intimidation, la discrimination et l'échec de la fourniture d'établissements d'enseignement. Le lundi 30 juin 2025, plusieurs membres de la Chambre des représentants de Berlin souhaitent consulter des fichiers pour ce cas inquiétant afin de fournir des informations détaillées sur les événements. Inácio-Stech, qui travaille comme aide pédagogique, se plaint de mois d'intimidation par des étudiants de familles musulmanes et de fausses allégations de la part d'un collègue. L'enseignant critique également la gestion de l'école, la supervision de l'école et l'administration de l'éducation pour un manque de soutien. Cette situation a conduit à des réactions politiques de grande envergure qui nécessitent une repenser urgente des structures existantes.

Vendredi, une demande de désapprobation de la sénatrice éducative Katharina Günther-Lüsch (CDU) a échoué à la Chambre des représentants. Cette demande, présentée par le groupe des Verts, a accusé le sénateur d'avoir donné des informations incorrectes concernant la lettre d'un avocat. Günther-Wünsch avait admis que la lettre l'avait déjà présentée le 4 décembre 2024, mais a déclaré qu'elle ne l'avait lu qu'en mai.

Inspection politique

Les membres des cinq factions du Parlement de l'État participent à l'accès au dossier, y compris des représentants de la CDU tels que Sandra Khalatbari et Lars Bocian, le SPD, les Greens, la gauche et l'AFD. Cette large participation montre l'intérêt accru de la politique dans l'affaire. Louis Krüger des Verts a déclaré dans le comité de l'éducation qu'il y avait un besoin urgent de besoins éducatifs et posé des questions sur le traitement des plaintes.

Inácio-Stech lui-même se plaint que ses problèmes n'ont pas été pris au sérieux au moins au moins un an et demi. Le député du SPD, Marcel Hopp, critique les informations insuffisantes du sénateur éducatif et souligne que l'enseignant aurait dû avoir besoin d'un soutien immédiat. Les représentants de la gauche, y compris Franziska Brychcy, soulignent que la gestion de l'école et la supervision scolaire de l'enseignant n'ont pas offert d'aide efficace, qui souligne l'urgence du soutien réformé des enseignants.

Problèmes structurels du système éducatif

La gestion de la situation d'Inácio-Substance révèle des problèmes de discrimination structurelle profonds, qui affectent les enseignants LGBTQ + en particulier. Dans ce cas, le secrétaire d'État de Berlin, Max Landero (SPD), voit une défaillance structurelle, tandis que le sénateur éducatif Günther-Wünsch exclut une défaillance collective. Landero souligne que les enseignants, comme Inácio-Stech, avaient besoin urgent de l'aide et du soutien nécessaires.

La discussion sur un bureau indépendant des plaintes devient plus fort. Les Verts ainsi que l'éducation et la science de l'Union (GEW) appellent à cette nouvelle structure, tandis que le sénateur exprime des inquiétudes concernant les aspects organisationnels et financiers. Des études montrent que près d'un tiers des enseignants LGBTQ + en Allemagne ont eu des expériences de discrimination, ce qui souligne la nécessité de prendre des mesures efficaces pour prévenir les incidents similaires à l'avenir

Le cas d'Oziel Inácio-Stech crée non seulement une pression sur l'administration de l'éducation, mais pourrait également être un réveil pour l'ensemble du système éducatif. Les écoles doivent agir comme des lieux sûrs pour tous les élèves et les enseignants, ce qui nécessite une coopération entre la politique, l'administration scolaire et l'enseignement. L'intimidation et la discrimination, telles qu'elles ont été vécues dans le cas d'Inácio-Stech, créent un climat scolaire négatif et en question le sujet ouvert de la diversité et de la tolérance.

La discussion sociale concerne désormais la nécessité de créer des mesures appropriées et d'établir des structures de plaintes efficaces afin que les établissements d'enseignement répondent aux exigences d'un paysage éducatif respectueux et solidaire.