学校危机：野蛮化来自柏林教室的何处？

学校危机：野蛮化来自柏林教室的何处？

在柏林，弗里德里希·伯格斯（Friedrich Bergius）学校的一封新消防信引起了轰动。与二十年前相似，鲁特利学校的著名信也摇晃了教育系统的基础。然而，近年来，学校的暴力和教学氛围不佳的报道正在增加。尤其令人震惊的是，许多老师希望出于对学生的恐惧而保持匿名，因为他们报告说“许多学生都在萨奇尔戴刀”，如报告中所阅读的那样，例如 berliner-zeitung.de 报道。

柏林许多学校的情况被描述为不可持续的，这在学生的组成中也很明显。在学校氛围变化的情况下，社会薄弱的层次和移民背景的影响。这与越来越多的口头和身体论点息息相关。老师通常必须以所有学生可以跟上的方式调整课程的内容，从而导致学习进度的放缓。由于家庭缺乏稳定的社会环境，使这些挑战得以加强，因此很难创造有序和尊重的学习氛围。

教师关系的影响

学习成功的另一个关键因素是教师与学生之间的关系。奥拉夫·科勒（OlafKöller）的一项研究表明，教师对他们的教训和动机的热情直接影响了学生的表现。共同施加研究表明，不仅专家知识，而且与学生的情感关系非常重要。根据Köller的说法，未充满动力和未纪律的学生可以增加教师的疲惫，从而影响整个学习氛围。这证实了Aldrup研究的发现，该发现强调了这些关系的相互影响，例如 总而言之，柏林教育体系处于关键时刻。学校框架和学生的社会背景对通常无法在日常练习中无法应付的教师提出了很高的要求。现在是时候讨论稳定的教师关系关系的重要性，并在基本课程以外的子孙后代改善了学校氛围。