Kryzysy szkolne: Skąd pochodzi brutalizacja w klasach Berlinu?
Kryzysy szkolne: Skąd pochodzi brutalizacja w klasach Berlinu?
W Berlinie nowy list pożarowy ze szkoły Friedricha Bergiusa powoduje poruszenie. Podobnie jak dwie dekady temu słynny list ze szkoły Rütli również wstrząsa fundamentami systemu edukacji. Jednak w ostatnich latach raporty na temat przemocy i zła atmosfera dydaktyczna rosną w szkołach. Szczególnie niepokojące jest to, że wielu nauczycieli chce pozostać anonimowym ze strachu przed swoimi uczniami, ponieważ zgłaszają, że „wielu uczniów nosi nóż w torbie”, jak odczytano w raporcie, jak berliner-zeitung.de .
Sytuacja w wielu szkołach w Berlinie jest opisana jako niezrównoważona, co nie jest najmniej widoczne w składzie uczniów. Wpływ społecznie słabych warstw i tła migrującego wyraża się w zmienionej szkolnej atmosferze. To idzie w parze z rosnącymi argumentami werbalnymi i fizycznymi. Nauczyciele często muszą dostosowywać treść lekcji w taki sposób, że wszyscy uczniowie mogą nadążyć, co prowadzi do spowolnienia postępu uczenia się. Wyzwania te wzmacniają brak stabilnego środowiska społecznego w rodzinach i utrudniają stworzenie uporządkowanego i pełnego szacunku klimatu uczenia się.
Wpływ relacji nauczycieli-uczeń
Kolejnym kluczowym czynnikiem sukcesu w nauce są relacje między nauczycielami i uczniami. Badanie przeprowadzone przez Olafa Köllera pokazuje, że entuzjazm nauczycieli do ich lekcji i motywacji bezpośrednio wpływa na wydajność uczniów. Badanie COACTIV pokazuje, że nie tylko wiedza specjalistyczna, ale także relacja emocjonalna z uczniem ma ogromne znaczenie. Według Köllera nieporadowane i niezdyscyplinowane uczniowie mogą zwiększyć wyczerpanie nauczycieli, co wpływa na całą atmosferę uczenia się. Potwierdza to ustalenia z badania Aldrup, które podkreśla wzajemny wpływ tych relacji, taki jak deutsches-schul.de < Podsumowując, berliński system edukacji jest w krytycznym punkcie. Ramy szkolne i pochodzenie społeczne uczniów stanowią wysokie wymagania nauczycielom, którzy często nie są w stanie poradzić sobie z codzienną praktyką. Nadszedł czas na omówienie znaczenia stabilnego relacji nauczycieli-uczeń oraz poprawę w szkolnej atmosferze dla przyszłych pokoleń poza podstawowymi programami nauczania.| Details | |
|---|---|
| Quellen | |