Crises scolaires: d'où vient la brutalisation dans les salles de classe de Berlin?

Crises scolaires: d'où vient la brutalisation dans les salles de classe de Berlin?

À Berlin, une nouvelle lettre de feu de l'école Friedrich Bergius fait un remous. Semblable à il y a deux décennies, la célèbre lettre de l'école Rütli secoue également les fondements du système éducatif. Ces dernières années, cependant, les rapports sur la violence et une mauvaise atmosphère pédagogique ont augmenté dans les écoles. Il est particulièrement alarmant que de nombreux enseignants veulent rester anonymes par peur de leurs élèves parce qu'ils rapportent que "de nombreux étudiants portent un couteau dans la sacoche", comme cela a été lu dans un rapport, comme " Berliner-Zeitung.de rapporté.

La situation dans de nombreuses écoles de Berlin est décrite comme insoutenable, ce qui n'est pas moins évident dans la composition des élèves. L'influence des couches socialement faibles et des antécédents migrants s'exprime dans une atmosphère scolaire modifiée. Cela va de pair avec des arguments verbaux et physiques croissants. Les enseignants doivent souvent adapter le contenu de la leçon de manière à ce que tous les élèves puissent suivre, ce qui conduit à un ralentissement du progrès de l'apprentissage. Ces défis sont renforcés par l'absence d'un environnement social stable dans les familles et rendent difficile la création d'un climat d'apprentissage ordonné et respectueux.

L'influence de la relation enseignant-élève

Un autre facteur crucial pour l'apprentissage est les relations entre les enseignants et les élèves. Une étude d'Olaf Köller montre que l'enthousiasme des enseignants pour leurs leçons et leur motivation influence directement les performances des élèves. L'étude COACTIV montre que non seulement les connaissances spécialisées, mais aussi la relation émotionnelle avec l'élève est d'une grande importance. Selon Köller, les élèves non motivés et non disciplinés peuvent augmenter l'épuisement des enseignants, ce qui affecte toute l'atmosphère d'apprentissage. Cela confirme les résultats de l'étude Aldrup, qui met l'accent sur l'influence mutuelle de ces relations, telles que deutsche-schulport. En résumé, le système éducatif de Berlin est à un moment critique. Le cadre scolaire et les antécédents sociaux des élèves imposent des demandes élevées aux enseignants qui sont souvent incapables de faire face à la pratique quotidienne. Le moment est venu de discuter de l'importance d'une relation stable-enseignante-élève et d'une amélioration de l'atmosphère scolaire pour les générations futures au-delà des programmes de base.