Koolikriisid: kust Berliini klassiruumides pärit jõhkrad pärinevad?

Koolikriisid: kust Berliini klassiruumides pärit jõhkrad pärinevad?

Berliinis põhjustab Friedrich Bergiuse kooli uus tuletõrje kiri segamist. Sarnaselt kahele aastakümnele tagasi raputab Rütli kooli kuulus kiri ka haridussüsteemi aluseid. Viimastel aastatel on koolides aga suurenenud vägivalla ja halva õppeõhkkonna teateid. Eriti murettekitav on see, et paljud õpetajad tahavad oma õpilaste kartuses olla anonüümsed, kuna nad teatavad, et "paljud õpilased kannavad nuga kotti", nagu loeti raportis, nagu berliner-zeitung.de teatatud.

Olukorda paljudes Berliini koolides kirjeldatakse jätkusuutmatuna, mis ei ilmne õpilaste kompositsioonis vähem. Sotsiaalselt nõrkade kihtide ja rände tausta mõju väljendub muutunud kooli õhkkonnas. See käib käsikäes kasvavate verbaalsete ja füüsiliste argumentidega. Õpetajad peavad tunni sisu sageli kohandama nii, et kõik õpilased saaksid sammu pidada, mis viib edusammude õppimise aeglustumiseni. Neid väljakutseid tugevdab peredes stabiilse sotsiaalse keskkonna puudumine ja see raskendab korrapärase ja lugupidava õppekliima loomist.

õpetaja-õpilase suhte mõju

Teine ülioluline edukuse tegur on õpetajate ja õpilaste vahelised suhted. Olaf Kölleri uuring näitab, et õpetajate entusiasm nende tundide ja motivatsiooni vastu mõjutab otseselt õpilaste tulemusi. COACTIV -uuring näitab, et mitte ainult eriteadmised, vaid ka emotsionaalne suhe õpilasega on väga oluline. Kölleri sõnul võivad motiveerimata ja distsiplineerimata õpilased suurendada õpetajate ammendumist, mis mõjutab kogu õppimise atmosfääri. See kinnitab Aldrupi uuringu tulemusi, mis rõhutavad nende suhete vastastikust mõju, näiteks deult Kokkuvõtlikult võib öelda, et Berliini haridussüsteem on kriitilises kohas. Kooliraamistik ja õpilaste sotsiaalne taust annavad kõrgeid nõudmisi õpetajatele, kes ei suuda sageli igapäevases praktikas hakkama saada. On saabunud aeg arutada stabiilse õpetaja-õpilaste suhete olulisust ja tulevaste põlvkondade kooliõhkkonna paranemist väljaspool põhiõppekavasid.