Školní krize: Odkud pochází brutalizace v berlínských učebnách?

Školní krize: Odkud pochází brutalizace v berlínských učebnách?

V Berlíně způsobuje nový požární dopis ze školy Friedrich Bergius. Podobně jako před dvěma desetiletími, slavný dopis z Rütli školy také třese základy vzdělávacího systému. V posledních letech však ve školách zprávy o násilí a špatné učební atmosféře zvyšují. Je obzvláště alarmující, že mnoho učitelů chce zůstat anonymní ze strachu ze svých studentů, protože hlásí, že „mnoho studentů nosí nůž v brance“, jak bylo čteno ve zprávě, jako Berliner-Zitung.de hlášeno.

Situace v mnoha školách v Berlíně je popsána jako neudržitelná, což je v neposlední řadě patrné ve složení studentů. Vliv sociálně slabých vrstev a pozadí migrantů je vyjádřen ve změněné školní atmosféře. To jde ruku v ruce s rostoucími slovními a fyzickými argumenty. Učitelé často musí přizpůsobit obsah lekce tak, aby všichni studenti mohli držet krok, což vede ke zpomalení pokroku učení. Tyto výzvy jsou posíleny nedostatkem stabilního sociálního prostředí v rodinách a ztěžují vytvoření řádného a uctivého učebního klimatu.

Vliv vztahu učitele-student

Dalším zásadním faktorem úspěchu učení jsou vztahy mezi učiteli a studenty. Studie Olafa Köllera ukazuje, že nadšení učitelů pro jejich lekce a motivace přímo ovlivňuje výkon studentů. Studie Coactiv ukazuje, že nejen specializované znalosti, ale také emocionální vztah se studentem jsou velmi důležité. Podle Köllera mohou nemotivovaní a nedisciplinovaní žáci zvýšit vyčerpání učitelů, které ovlivňuje celou atmosféru učení. This confirms the findings from the Aldrup study, which emphasizes the mutual influence of these relationships, such as Deutsches-schulportal.de Stručně řečeno, berlínský vzdělávací systém je v kritickém bodě. Školní rámec a sociální zázemí studentů kladou vysoké požadavky na učitele, kteří se často nemohou vyrovnat v každodenní praxi. Nastal čas diskutovat o důležitosti stabilního vztahu učitele a studentů a zlepšení školní atmosféry pro budoucí generace nad rámec základních učebních osnov.