Училищни кризи: Откъде идва брутализацията в класните стаи на Берлин?
Училищни кризи: Откъде идва брутализацията в класните стаи на Берлин?
В Берлин ново пожарно писмо от училището на Фридрих Бергий предизвиква раздвижване. Подобно на преди две десетилетия, известното писмо от училището в Рютли също разклаща основите на образователната система. През последните години обаче докладите за насилието и лошата преподавателска атмосфера се увеличават в училищата. Особено тревожно е, че много учители искат да останат анонимни от страх от своите ученици, тъй като съобщават, че „много студенти носят нож в чантата“, както беше прочетено в доклад, като съобщава.
Ситуацията в много училища в Берлин е описана като неустойчива, което не е на последно място в състава на учениците. Влиянието на социално слабите слоеве и мигрантския произход се изразява в променена училищна атмосфера. Това върви ръка за ръка с нарастващите вербални и физически аргументи. Учителите често трябва да адаптират съдържанието на урока по такъв начин, че всички ученици да продължат, което води до забавяне на напредъка в обучението. Тези предизвикателства се засилват от липсата на стабилна социална среда в семействата и затрудняват създаването на подреден и уважителен учебен климат.
Влиянието на отношенията между учител-ученик
Друг решаващ фактор за успеха на обучението са връзките между учители и ученици. Проучване на Олаф Кьолер показва, че ентусиазмът на учителите за техните уроци и мотивация влияят пряко върху представянето на учениците. Проучването на Коактив показва, че не само специализираните знания, но и емоционалните отношения със студента е от голямо значение. Според Köller, немотивираните и недисциплинирани ученици могат да увеличат изтощението на учители, което засяга цялата атмосфера на обучение. Това потвърждава констатациите от проучването Aldrup, което подчертава взаимното влияние на тези взаимоотношения, като deutsches. В обобщение, образователната система в Берлин е в критичен момент. Училищната рамка и социалният произход на учениците поставят големи изисквания към учители, които често не могат да се справят в ежедневната практика. Дойде време да се обсъди значението на стабилната връзка на учителя-ученик и подобрение в училищната атмосфера за бъдещите поколения извън основните учебни програми.
| Details | |
|---|---|
| Quellen | |