Nytt inkluderingssystem i Berlin: Lärarpositioner i fara!

Nytt inkluderingssystem i Berlin: Lärarpositioner i fara!

Berlin-Spandau, Deutschland - i Berlin är det nya skolåret vid dörren, och med det införandet av ett reviderat system för tilldelning av finansieringstider för elever med särskilda utbildningsbehov. Från sommaren 2025 kommer det tidigare systemet, som främst var inriktat på socialt missgynnade barn, att ersättas av en ny reglering som tillhandahåller grundutrustning och måste begäras efter behov. Denna övergång säkerställer redan diskussioner och problem bland utbildningsexperter och skolhantering.

Särskilt på Christian Morgenstern Primary School i Berlin-Spandau, där cirka 600 barn lär sig, blir detta tydligt. Rektor Karina Jehniche uttrycker att även om hon inser behovet av att anpassa sig, har det orolig att färre undervisningspositioner har det nya timsystemet. Av totalt 600 elever har 66 specialutbildningsbehov, vilket också stärker utmaningen för skolan. Oppositionen, inklusive vänster och de gröna, kritiserar den nya förordningen som ett steg bakåt i inkluderande utbildning.

Diskussion om inkludering

Utbildningskommittén för Berlin House of Representants diskuterar för närvarande den nya förordningen. SPD-MP Marcel Hopp betonar vikten av behovsbaserat stöd för barn med särskilda behov, särskilt i tider med brist på kvalificerade arbetare. Utbildningsadministrationen försvarar emellertid förändringarna som mer exakta, vilket är en betydande utmaning med tanke på det ökande antalet barn med särskilda behov, särskilt inom områdena "intellektuell utveckling" och "emotionell-social utveckling".

Integrationen av barn med funktionsnedsättningar i utbildningssystemet är ordentligt förankrat i Berlin School Act. Föräldrar har möjlighet att bestämma vilken typ av skola som deras barn ska delta, och deltagande tjänster erbjuder stöd i urval samt i integration och andra frågor. Utöver dessa erbjudanden finns det skolpsykologiska och inkluderande utbildningsråd och stödcenter (SIBUZ) i varje Berlin -distrikt, som är särskilt viktiga för skolkarriären.

Övergripande sammanhang för skolans inkludering

Som en studie av Berlin Science Center for Social Research från Autumn 2021 visar, är genomförandet av FN: s konvention om rättigheter för personer i Tyskland fortfarande ofullständig. I flera federala stater, inklusive Baden-Württemberg och Bayern, har det gjorts lite framsteg eller steg tillbaka sedan konventionen trädde i kraft 2009. Transformationsprocessen för inkluderande vanliga skolans erbjudanden har redan varit bättre avancerat i vissa federala stater som Bremen eller Lower Sachsen.

inkluderande utbildning är fortfarande ett centralt ämne i tysk utbildningspolitik. Men även om inkluderingsgraden vid vanliga skolor ökar, finns det ingen samtidig minskning av antalet elever på specialskolor i många regioner. Detta ifrågasätter den tillförlitliga mätningen av reformen framsteg och visar att den övergripande sociala utmaningen med inkludering långt ifrån övervinns.