Nieuw inclusiesysteem in Berlijn: lerarenposities in gevaar!

Nieuw inclusiesysteem in Berlijn: lerarenposities in gevaar!

Berlin-Spandau, Deutschland - In Berlijn is het nieuwe schooljaar aan de deur, en daarmee de introductie van een herzien systeem voor het toekennen van financieringsuren voor leerlingen met speciale educatieve behoeften. Vanaf de zomer van 2025 zal het vorige systeem, dat voornamelijk was gericht op sociaal achtergestelde kinderen, worden vervangen door een nieuwe verordening die basisapparatuur biedt en moet worden aangevraagd indien nodig. Deze omschakeling zorgt al voor discussies en zorgen onder educatieve experts en schoolmanagement.

Vooral op de Christian Morgenstern Primary School in Berlin-Spandau, waar ongeveer 600 kinderen leren, wordt dit duidelijk. Directeur Karina Jehniche geeft uit dat hoewel ze de noodzaak erkent om zich aan te passen, het zich zorgen maakt dat er minder onderwijsposities worden voorzien van het nieuwe uursysteem. Van de in totaal 600 studenten hebben 66 speciale onderwijsbehoeften, wat ook de uitdaging voor de school versterkt. De oppositie, inclusief links en de Groenen, bekritiseert de nieuwe verordening als een stap achteruit in inclusief onderwijs.

Discussie over inclusie

Het onderwijscomité van het Berlijnse Huis van Afgevaardigden bespreekt momenteel de nieuwe verordening. SPD MP Marcel Hopp benadrukt het belang van op behoeften gebaseerde ondersteuning voor kinderen met speciale behoeften, vooral in tijden van een tekort aan geschoolde werknemers. De Education Administration verdedigt echter de veranderingen als nauwkeuriger, wat een belangrijke uitdaging is met het oog op het toenemende aantal kinderen met speciale behoeften, vooral op het gebied van "intellectuele ontwikkeling" en "emotioneel-sociale ontwikkeling".

De integratie van kinderen met een handicap in het onderwijssysteem is stevig verankerd in de Berlin School Act. Ouders hebben de mogelijkheid om te beslissen welk type school hun kind moet volgen, en de participatiediensten bieden ondersteuning bij selectie en in integratie en andere vragen. Naast deze aanbiedingen zijn er schoolpsychologisch en inclusie educatief advies en ondersteuningscentra (SIBUZ) in elk district Berlijn, die vooral belangrijk zijn voor de schoolcarrière.

Algemene context van schoolinclusie

Als een studie van het Berlijnse wetenschapscentrum voor sociaal onderzoek uit de herfst 2021 blijkt dat de implementatie van het VN -Verdrag inzake de rechten van personen in Duitsland nog steeds onvolledig is. In verschillende federale staten, waaronder Baden-Württemberg en Bavaria, is er weinig vooruitgang geboekt of een stap terug sinds de conventie in werking is gekomen in 2009. Het transformatieproces voor inclusieve reguliere schoolaanbiedingen is al beter gevorderd in sommige federale staten zoals Bremen of Lower Saksen.

Inclusieve onderwijs blijft een centraal onderwerp in het Duitse onderwijsbeleid. Maar hoewel de inclusie op reguliere scholen toeneemt, is er geen gelijktijdige vermindering van het aantal studenten op speciale scholen in veel regio's. Dit vraagt ​​de betrouwbare meting van de voortgang van de hervorming en toont aan dat de algemene sociale uitdaging van inclusie verre van overwonnen is.