Nyt inkluderingssystem i Berlin: Lærerpositioner i fare!

Nyt inkluderingssystem i Berlin: Lærerpositioner i fare!

Berlin-Spandau, Deutschland - I Berlin er det nye skoleår ved døren, og med det indførelse af et revideret system til tildeling af finansieringstider for elever med særlige uddannelsesbehov. Fra sommeren 2025 vil det forrige system, der primært var rettet mod socialt dårligt stillede børn, blive erstattet af en ny regulering, der leverer grundlæggende udstyr og skal anmodes om efter behov. Denne overgang sikrer allerede diskussioner og bekymringer blandt uddannelseseksperter og skolestyring.

Især på den kristne Morgenstern Primary School i Berlin-Spandau, hvor omkring 600 børn lærer, bliver dette klart. Rektor Karina Jehniche udtrykker, at selv om hun anerkender behovet for at tilpasse sig, har det bekymret for, at færre undervisningspositioner er forsynet med det nye timesystem. Af de samlede 600 studerende har 66 særlige uddannelsesmæssige behov, som også styrker udfordringen for skolen. Oppositionen, herunder Venstre og De Grønne, kritiserer den nye regulering som et skridt baglæns i inkluderende uddannelse.

diskussion om inkludering

Uddannelsesudvalget for Berlin -repræsentanternes Hus drøfter i øjeblikket den nye regulering. SPD-parlamentsmedlem Marcel Hopp understreger vigtigheden af ​​behovsbaseret støtte til børn med særlige behov, især i tider med mangel på kvalificerede arbejdstagere. Uddannelsesadministrationen forsvarer imidlertid ændringerne som mere præcise, hvilket er en betydelig udfordring i betragtning af det stigende antal børn med særlige behov, især inden for områderne "intellektuel udvikling" og "følelsesmæssig social udvikling".

Integration af børn med handicap i uddannelsessystemet er fast forankret i Berlin School Act. Forældre har mulighed for at beslutte, hvilken type skole deres barn skal deltage i, og deltagelsestjenesterne tilbyder støtte til udvælgelse såvel som i integration og andre spørgsmål. Ud over disse tilbud er der skolepsykologisk og inkludering af uddannelsesrådgivning og supportcentre (SIBUZ) i hvert Berlin -distrikt, som er særlig vigtige for skolekarriere.

overordnet kontekst af skolens inklusion

Som en undersøgelse fra Berlin Science Center for Social Research fra efteråret 2021 viser, er gennemførelsen af ​​FN's konvention om rettigheder for personer i Tyskland stadig ufuldstændig. I adskillige føderale stater, herunder Baden-Württemberg og Bayern, er der kun været lidt fremskridt eller skridt tilbage, siden konventionen trådte i kraft i 2009. Transformationsprocessen for inklusiv almindelige skoletilbud er allerede bedre fremskredt i nogle føderale stater som Bremen eller Noter Sachsen.

Inkluderende uddannelse er stadig et centralt emne i tysk uddannelsespolitik. Men selv om inkluderingsgraden på almindelige skoler stiger, er der ingen samtidig reduktion i antallet af studerende på specialskoler i mange regioner. Denne sætter spørgsmålstegn ved den pålidelige måling af reformens fremskridt og viser, at den overordnede sociale udfordring med inkludering langt fra er overvundet.