نظام التضمين الجديد في برلين: مناصب المعلم في خطر!

نظام التضمين الجديد في برلين: مناصب المعلم في خطر!

Berlin-Spandau, Deutschland - في برلين هو العام الدراسي الجديد عند الباب ، ومعه تقديم نظام منقح لمنح ساعات التمويل للتلاميذ ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة. من صيف عام 2025 ، سيتم استبدال النظام السابق ، الذي كان موجهًا بشكل أساسي نحو الأطفال المحرومين اجتماعيًا ، بتنظيم جديد يوفر المعدات الأساسية ويجب طلبه كما هو مطلوب. يضمن هذا التغيير بالفعل المناقشات والاهتمامات بين الخبراء التعليميين وإدارة المدارس.

خاصة في مدرسة كريستيان مورغنستيرن الابتدائية في برلين سبانداو ، حيث يتعلم حوالي 600 طفل ، يصبح هذا واضحًا. تعرب مديرة المدرسة كارينا Jehniche عن أنها على الرغم من أنها تدرك الحاجة إلى التكيف ، إلا أنها تشعر بالقلق من توفير عدد أقل من وظائف التدريس مع نظام كل ساعة جديدة. من بين ما مجموعه 600 طالب ، 66 احتياجات تعليمية خاصة ، مما يعزز أيضًا التحدي للمدرسة. تنتقد المعارضة ، بما في ذلك اليسار والخضر ، اللائحة الجديدة كخطوة إلى الوراء في التعليم الشامل.

مناقشة حول التضمين

تناقش لجنة التعليم في مجلس النواب في برلين حاليًا اللائحة الجديدة. يؤكد Marcel Hopp MPD على أهمية الدعم القائم على الاحتياجات للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة ، وخاصة في أوقات نقص العمال المهرة. ومع ذلك ، فإن إدارة التعليم تدافع عن التغييرات الأكثر دقة ، وهو تحد كبير في ضوء الأعداد المتزايدة للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة ، وخاصة في مجالات "التنمية الفكرية" و "التطور العاطفي والاجتماعي".

إن دمج الأطفال ذوي الإعاقة في نظام التعليم يتم ترسيخه بحزم في قانون مدرسة برلين. يتمتع أولياء الأمور بفرصة تحديد نوع المدرسة التي يجب على طفلهم حضورها ، وتقدم خدمات المشاركة الدعم في الاختيار وكذلك في التكامل والأسئلة الأخرى. بالإضافة إلى هذه العروض ، هناك مراكز ودعم تعليمية نفسية ومدرسة (SIBUZ) في كل منطقة في برلين ، وهي مهمة بشكل خاص لمهنة المدرسة.

السياق العام لإدراج المدرسة

كدراسة أجرتها مركز برلين للعلوم للبحوث الاجتماعية من خريف عام 2021 ، لا يزال تنفيذ اتفاقية الأمم المتحدة لحقوق الأشخاص في ألمانيا غير مكتمل. في العديد من الولايات الفيدرالية ، بما في ذلك بادن فورتمبرغ و Bavaria ، لم يكن هناك تقدم ضئيل أو خطوة إلى الوراء منذ أن دخلت الاتفاقية حيز التنفيذ في عام 2009. لقد تم بالفعل تطوير عملية التحول لعروض المدارس العادية الشاملة في بعض الولايات الفيدرالية مثل Bremen أو Saxony Lower.

يظل التعليم الشامل موضوعًا أساسيًا في سياسة التعليم الألماني. ولكن على الرغم من زيادة معدل التضمين في المدارس العادية ، لا يوجد تخفيض متزامن في عدد الطلاب في المدارس الخاصة في العديد من المناطق. هذا يشكك في القياس الموثوق بتقدم الإصلاح ويظهر أن التحدي الاجتماعي العام للإدراج بعيد عن التغلب عليه.