AI v triede: revolúcia alebo riziko pre študentov v Berlíne?

AI v triede: revolúcia alebo riziko pre študentov v Berlíne?

Nový školský rok v Berlíne je za dverami a umelá inteligencia (AI) sa stáva ústrednou témou. Rodičia, deti, učitelia a politici už dva roky diskutujú o príležitostiach a výzvach, ktoré so sebou táto technológia prináša. Federálna ministerka školstva Karin Prien (CDU) si dala za cieľ využiť potenciál AI v sektore vzdelávania, no každodenný školský život sa vyznačuje neistotou a obavami. Mnohí rodičia sa obávajú, že ich deti sa vďaka AI naučia menej a chceli by, aby boli ich potomkovia dobre vyškolení v používaní tejto technológie.

Do triedy sa dostali najmä textové chatboty ako ChatGPT a Gemini. Študenti používajú tieto nástroje na plnenie domácich úloh, prípravu prezentácií a písanie esejí. Podľa školského barometra 2025 už 75 % študentov použilo AI na pomoc s domácimi úlohami, pričom 74 % to väčšinou robí z vlastnej iniciatívy. Napriek tomu prieskum ukazuje, že iba tretina študentov pravidelne používa AI na školské účely. To ilustruje zvyšujúcu sa prevalenciu, ale aj neistotu pri zaobchádzaní s technológiou.

Výzvy v sektore vzdelávania

Učitelia čelia výzve navrhnúť využitie AI na hodinách. 60 % učiteľov sa obáva, že komunikačné a sociálne zručnosti študentov by mohli utrpieť v dôsledku zvýšeného používania AI. Zatiaľ čo niektorí učitelia používajú AI na prípravu na skúšky, hodnotenie je často nespoľahlivé, čo je spojené s obavami o súkromie a nedostatočným školením na používanie týchto technológií. Tlak na učiteľov je veľký: 62 % tvrdí, že nevedia, ako rozumne integrovať AI do hodín. Varovné znamenie, pretože iba 6 % sa cíti sebaisto pri používaní AI. Viac ako polovica z nich vyžaduje viac školení, aby mohli efektívne využívať technológie.

Zaujímavé je, že bpb uvádza, že napriek veľkému počtu oznámení o inovatívnych metódach vo vzdelávacom systéme a neustálom rozvoji digitálnych technológií zatiaľ v nemeckých školách prebehla skutočná digitálna revolúcia. zhmotniť sa. Zatiaľ čo technológie často málo prispievajú k získaniu vedomostí o predmete, AI by mohla individualizovať výučbu a lepšie reagovať na potreby študentov. Musia sa však stanoviť jasné pravidlá a normy, aby sa minimalizovali riziká pri zaobchádzaní s AI.

Perspektívy do budúcnosti

Vzrušujúcim aspektom je, že AI je vnímaná nielen ako hrozba, ale aj ako príležitosť. 57 % učiteľov tvrdí, že technológie vnímajú ako príležitosť na väčšiu individuálnu podporu pri učení. Umelá inteligencia môže pomôcť poskytnúť prispôsobený obsah a úlohy, ktoré zodpovedajú úrovni vedomostí študentov. Kritické myslenie a digitálne zručnosti by sa mali podporovať ako kľúčové vzdelávacie ciele. Mediálny pedagóg Ralf Lankau presadzuje jasné hranice pri používaní AI, najmä na základných školách, aby študenti mohli túto technológiu používať zodpovedne.

Diskusia o využívaní AI v každodennom školskom živote je komplexná a mala by poukázať na riziká aj príležitosti. Hlásenie o Deutschlandfunk naznačuje, že integrácia AI do vzdelávacieho systému nie je len technickou výzvou, ale môže zásadne zmeniť aj prístup k učeniu a vyučovaniu. Nemecko čelí prehodnoteniu s cieľom využiť výhody nových technológií a zároveň zabezpečiť, aby sa nezanedbával ľudský aspekt učenia. Úloha učiteľov zostane ústrednou v tejto zložitej diskusii aj v budúcnosti.