AI in de klas: revolutie of risico voor studenten in Berlijn?

AI in de klas: revolutie of risico voor studenten in Berlijn?

Het nieuwe schooljaar in Berlijn staat voor de deur en kunstmatige intelligentie (AI) wordt een centraal onderwerp. Ouders, kinderen, leraren en politici discussiëren al twee jaar over de kansen en uitdagingen die deze technologie met zich meebrengt. Federaal minister van Onderwijs Karin Prien (CDU) heeft zichzelf ten doel gesteld het potentieel van AI in de onderwijssector te benutten, maar het dagelijkse leven op school wordt gekenmerkt door onzekerheid en zorgen. Veel ouders vrezen dat hun kinderen minder zullen leren door het gebruik van AI en willen graag dat hun kinderen goed worden opgeleid in het gebruik van deze technologie.

Tekstgebaseerde chatbots zoals ChatGPT en Gemini hebben vooral hun intrede gedaan in de klas. Studenten gebruiken deze hulpmiddelen om huiswerk te maken, presentaties voor te bereiden en essays te schrijven. Volgens de Schoolbarometer 2025 heeft 75% van de leerlingen AI al gebruikt om te helpen bij hun huiswerk, terwijl 74% dit grotendeels op eigen initiatief doet. Toch blijkt uit onderzoek dat slechts een derde van de leerlingen AI regelmatig gebruikt voor schooldoeleinden. Dit illustreert de toenemende prevalentie, maar ook de onzekerheid in de omgang met de technologie.

Uitdagingen in de onderwijssector

Leraren staan ​​voor de uitdaging om het gebruik van AI in de lessen vorm te geven. 60% van de leraren vreest dat de communicatieve en sociale vaardigheden van leerlingen zouden kunnen lijden onder het toegenomen gebruik van AI. Hoewel sommige docenten AI gebruiken om zich voor te bereiden op examens, is de beoordeling vaak onbetrouwbaar, wat nog wordt verergerd door zorgen over de privacy en onvoldoende training om deze technologieën te gebruiken. De druk op leraren is groot: 62% zegt niet te weten hoe ze AI verstandig in de lessen kunnen integreren. Een waarschuwing, want slechts 6% heeft vertrouwen in het gebruik van AI. Ruim de helft van hen vraagt ​​om meer training om de technologieën effectief te kunnen gebruiken.

Interessant is dat bpb rapporteert dat ondanks het grote aantal aankondigingen over innovatieve methoden in het onderwijssysteem en de voortdurende ontwikkeling van digitale technologieën, er tot nu toe een echte digitale revolutie heeft plaatsgevonden op Duitse scholen. materialiseren. Hoewel technologie vaak weinig bijdraagt ​​aan het verwerven van vakkennis, zou AI het onderwijs kunnen individualiseren en beter kunnen inspelen op de behoeften van studenten. Er moeten echter duidelijke regels en standaarden worden gesteld om de risico’s bij de omgang met AI te minimaliseren.

Perspectieven voor de toekomst

Een spannend aspect is dat AI niet alleen als een bedreiging wordt gezien, maar ook als een kans. 57% van de leraren zegt dat ze technologie zien als een kans voor meer individuele leerondersteuning. AI kan helpen bij het bieden van op maat gemaakte inhoud en taken die aansluiten bij het kennisniveau van studenten. Kritisch denken en digitale vaardigheden moeten worden gepromoot als belangrijke onderwijsdoelstellingen. Mediadocent Ralf Lankau pleit ervoor om duidelijke grenzen te stellen bij het gebruik van AI, vooral op basisscholen, om leerlingen in staat te stellen de technologie op verantwoorde wijze te gebruiken.

De discussie over het gebruik van AI in het dagelijkse schoolleven is complex en zou zowel de risico’s als de kansen moeten benadrukken. De berichtgeving van de Deutschlandfunk suggereert dat de integratie van AI in het onderwijssysteem niet alleen een technische uitdaging is, maar ook de benadering van leren en onderwijzen fundamenteel kan veranderen. Duitsland staat voor een heroverweging om voordeel te halen uit nieuwe technologieën en er tegelijkertijd voor te zorgen dat het menselijke aspect van leren niet wordt verwaarloosd. De rol van leraren zal ook in de toekomst centraal blijven staan ​​in dit complexe debat.