Matkapuhelinkielto kouluissa: Berliini luottaa henkilökohtaiseen vastuuseen kiellon sijasta!

Matkapuhelinkielto kouluissa: Berliini luottaa henkilökohtaiseen vastuuseen kiellon sijasta!

Berlin, Deutschland - 28. toukokuuta 2025 Berliinin koulutuksen senaattori Katharina Günther-Lüsch (CDU) ilmaisi huolensa koulujen huovan matkapuhelinkiellosta. Se ei tarjoa valtakunnallista kiellosta, koska henkilökohtaisen vastuun periaate on ankkuroitu koululakiin. Sen sijaan yksittäiset koulut voivat itse päättää, voidaanko matkapuhelimia käyttää ja missä määrin. Nämä päätökset tehdään koulun konferenssissa, joka koostuu koulun johtamisesta, pedagogisesta henkilökunnasta, vanhemmista ja opiskelijoista. Brandenburgissa toisaalta ensisijaisten ja erityiskoulujen matkapuhelimet on karkotettava luokasta, jolloin yksityiset digitaaliset päätelaitteet on poistettava ja sijoitettava pois seuraavasta lukuvuodesta.

Koulutusministeri Steffen Freiberg (SPD) korostaa, että koulun johtamiselle ja opettajille tarvitaan enemmän selkeyttä ja oikeudellista varmuutta. Vaikka Berliinissä on jo mahdollisuus rajoittaa tai kieltää mobiililaitteiden käyttöä, jotkut koulut käyttävät näitä määräyksiä, mutta toiset eivät käytä niitä. Senaattori varoittaa vaatimasta yksinkertaisia ​​ratkaisuja monimutkaisten ongelmien suhteen ja korostaa tarvetta tosiasiallisille keskusteluille digitaalisten laitteiden käsittelystä jokapäiväisessä kouluelämässä.

argumentit matkapuhelimen kieltoa varten ja sitä vastaan ​​

Keskustelu koulujen mahdollisesta matkapuhelinkiellosta on täydessä vauhdissa Saksassa. Vuonna 2023 tehdyn digitaalisen tutkimuksen mukaan tämän maan nuoret viettävät viikossa 36,9 tuntia älypuhelimella tietyn ilmoituksen, että 16–18 -vuotiaat käyttävät matkapuhelintaan yli viisi tuntia päivässä. Tutkimus osoittaa, että 11–17 -vuotiaat saavat vähintään 237 ilmoitusta päivässä, joista 23 prosenttia saapuu koulun aikana. Myös sosiaalisen median riskialttiiden käytön terveysriskit ovat myös huolestuttavia: 24,5 prosenttia 10–17 -vuotiaista käyttää näitä palveluita mahdollisesti haitallisiksi.

Joissakin maissa, mukaan lukien Suomi, Tanska ja Englanti, matkapuhelinkieltoja esitellään yhä enemmän kouluihin. Saksassa yhä useammat koulut ajattelevat samanlaisten toimenpiteiden toteuttamista. Tässä yhteydessä on kuitenkin huomattava, että matkapuhelinkiellon vaikutuksista oppimisen menestykseen on vain muutamia tieteellisiä tutkimuksia. Tarkempi tutkimus osoittaa, että Englannin matkapuhelinkielto vuonna 2016 johti parantuneisiin testituloksiin, etenkin matalan suorituskyvyn opiskelijoiden kanssa. Toisaalta vuodelta 2019 tehdyssä ruotsalaisessa tutkimuksessa ei löytynyt matkapuhelinkiellon positiivisia vaikutuksia, mikä johtuu oppituntien korkeasta digitalisoinnista.

Digitaalisten vaihtoehtojen vaatimukset

75: n asiantuntijan ryhmä pedagogiasta ja lääketieteestä otti äskettäin yhteyttä liittohallitukseen ja varoitti koulutusjärjestelmän digitalisoinnin hallitsemattomasta jatkamisesta. Aloittelijoiden joukossa on hyvin tunnettuja persoonallisuuksia, kuten prof. Ralf Lankau ja prof. Manfred Spitzer. He vaativat muun muassa digitaalisen koulutuspolitiikan ja älypuhelinten vapaat koulujen lopettamista varhaisen digitalisaation kielteisten vaikutusten torjumiseksi lasten ja nuorten kehitykseen.

Asiantuntijat korostavat, että sosiaalisen median ja liiallisen median käyttö korreloi psykologisen stressin, keskittymishäiriöiden ja masennuksen lisääntymisen kanssa. Samanaikaisesti he kritisoivat koulun suorituskyvyn jatkuvaa vähenemistä perusaiheissa väkivaltaisista digitalisointihankkeista huolimatta. Kansainvälisellä tasolla 79 koulutusjärjestelmän, mukaan lukien Ruotsi ja Suomi, käsitteet osoittavat trendi -tietoisia kurssia, joka rajoittaa digitalisointia kouluissa tai kieltää älypuhelimia ala -asteen kouluissa.

Berliinin keskustelu matkapuhelimen käytöstä kouluissa osoittaa jännitteen alan koulujen henkilökohtaisemman vastuun ja digitaalisen median vaikutuksen huolenaiheiden välillä opiskelijoihin. Kattava yksimielisyys älypuhelimien käsittelystä koulutusalalla on edelleen monimutkainen haaste tulevaisuudelle, jossa otetaan huomioon sekä näkökulmat että huolet.